Læremiddeldidaktik Nr. 4 oktober 2010

Forord
Af: Marie Falkesgaard Slot og Ove Christensen

Digitale læremidler, antropologi og et kvalitativ tilgang i brugerne
Af: Margit Anne Petersen og Rikke Ulk

Antropologer har været i felten for at tilbringe tid med, observere, deltage og interviewe elever, lærere, skolebibliotekarer og CFU-konsulenter. Målet var at skabe ny indsigt, et kvalitativt grundlag for at udvikle og teste samt at involvere projektdeltagerne.

Motivation og læring i det digitale rum
Af: Else Marie Okkels og Vinnie Lerche Christensen

Hvorfor motiveres elever af digitale læremidler? Denne artikel giver et bud på, hvad eleverne motiveres af, når de skaber digitale produkter. Forfatterne analyserer elevernes motivation og læring gennem æstetiske læreprocesser og lærerrollen i forbindelse med arbejdsprocessen.

Processer i undervisningen
Af: Thomas Illum Hansen og Jeppe Bundsgaard

Hvordan kan digitale procesværktøjer hjælpe læreren med at planlægge og styre komplekse undervisningsprocesser og samtidig gøre undervisning mere fleksibel og elevaktiverende? Artiklen præsenterer en modelskitse til udvikling af digitale procesværktøjer - et læremiddel - der kan støtte lærerens forberedelse til og afvikling af undervisningen.

Ledelse og læremidler
Af: Ove Christensen og René B. Christensen

Skoleledere spiller en central rolle i læremiddelkulturen på skolen. Ledere kan både fungere som aktive igangsættere af nye læremiddelkulturer og som aktive deltagere i diskussionen om, hvad "et godt digitalt læremiddel" egentlig dækker over.

BIDL - mellem genetik og kompleksitet
Af: Niels Henrik Helms og Maja Knudsen

Hvad er forholdet mellem det komplekse og det generiske i innovationsprocesser? Ved at inddrage begreber som proces og innovation på tværs af tid, rum og praksisfællesskaber beskriver forfatterne de nye, hybride og sammensatte fællesskaber, der opstår i sådanne processer.

Er Didaktik 2.0 svaret på skolens udfordringer i dag?
Af: Nina Bonderup Dohn

Nina Bonderup Dohn anmelder bogen "Didaktik 2.0".